สารบัญ |
|||
บท |
หน้า |
||
|
คำนำ |
(ก) |
|
|
สารบัญ |
(ข) |
|
|
รายละเอียดประจำวิชา |
(ฌ) |
|
|
แผนการสอนรายวิชา |
(ญ) |
|
|
|
|
|
๑ |
หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา |
(๑) |
|
|
ความนำ |
(๒) |
|
|
ความหมาย |
(๒) |
|
|
แนวคิดและความหมายของการบริหารจัดการ |
(๓) |
|
|
ทฤษฎีการบริหารการศึกษา |
(๙) |
|
|
ลักษณะสำคัญของทฤษฎีการศึกษา |
(๑๑) |
|
|
ความสำคัญของทฤษฎี |
(๑๒) |
|
|
พัฒนาการของทฤษฎีในการบริหารการศึกษา |
(๑๒) |
|
|
ความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีกับแนวปฏิบัติทางการบริหารทางการบริหารการศึกษา |
(๑๓) |
|
|
ทฤษฎีกับการปฏิบัตินั้น มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน |
(๑๓) |
|
|
ทฤษฏีประเภทต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารการศึกษา |
(๑๔) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๔) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๖) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๗) |
|
|
|
|
|
๒ |
ภาวะผู้นำทางการศึกษา |
(๑๘) |
|
|
ความนำ |
(๑๙) |
|
|
ความหมาย |
(๑๙) |
|
|
ทฤษฏีภาวะผู้นำ |
(๒๐) |
|
|
ประเภทของผู้บริหาร |
(๒๓) |
|
|
หน้าที่ของผู้บริหาร |
(๒๕) |
|
|
อธิบาย “LEADERS” |
(๒๖) |
|
|
ภาวะผู้นำเชิงคุณลักษณะ : ผู้นำ VS ผู้ตาม |
(๒๗) |
|
|
ภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ |
(๒๘) |
|
|
ภาวะผู้นำแบบไม่มีผู้นำแน่นอน |
(๒๘) |
|
|
การวิจัยภาวะผู้นำในยุคปัจจุบัน |
(๒๙) |
|
|
เรียนรู้ภาวะผู้นำจาก ดร.ทักษิณ ชินวัตร |
(๓๐) |
|
|
บัญญัติ ๑๐ ประการของการเป็นผู้นำ |
(๓๕) |
|
|
แบบของผู้บริหาร |
(๓๗) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๓๘) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๓๙) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๔๐) |
|
|
|
|
|
๓ |
การคิดอย่างเป็นระบบ |
(๔๑) |
|
|
ความนำ |
(๔๒) |
|
|
ความหมาย |
(๔๒) |
|
|
ทฤษฎีระบบ (System theory) |
(๔๓) |
|
|
ความคิดเชิงระบบ |
(๔๓) |
|
|
เทคนิคแบบต่างๆ ที่ใช้ในการช่วยคิด |
(๔๔) |
|
|
การพัฒนาการคิด |
(๔๔) |
|
|
การพัฒนากระบวนการคิดต้องอาศัยตัวร่วมขณะคิด ๔ ตัว |
(๔๔) |
|
|
การพัฒนาความคิดอย่างเป็นระบบ |
(๔๖) |
|
|
ระบบและรูปแบบการคิด |
(๔๖) |
|
|
เทคนิคการคิดอย่างเป็นระบบ |
(๔๗) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๔๙) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๕๐) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๕๑) |
|
|
|
|
|
๔ |
การเรียนรู้วัฒนธรรมองค์กร |
(๕๒) |
|
|
ความนำ |
(๕๓) |
|
|
ความหมาย |
(๕๓) |
|
|
ทฤษฎีองค์การและการจัดการ |
(๖๐) |
|
|
แนวคิดวัฒนธรรมองค์กร |
(๖๑) |
|
|
วัฒนธรรมลักษณะสร้างสรรค์ |
(๖๔) |
|
|
วัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ |
(๖๕) |
|
|
วัฒนธรรมองค์กรแห่งการตื่นรู้ |
(๖๖) |
|
|
แนวทางการเกิดวัฒนธรรม |
(๖๘) |
|
|
ช่องทางในการติดต่อสื่อสารเพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมองค์การ |
(๖๙) |
|
|
องค์ประกอบของวัฒนธรรมองค์การ |
(๗๐) |
|
|
ลักษณะของวัฒนธรรมองค์การ |
(๗๐) |
|
|
การรักษาวัฒนธรรมให้คงอยู่ |
(๗๓) |
|
|
การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมองค์กร |
(๗๔) |
|
|
การรวมวัฒนธรรมองค์การ |
(๗๕) |
|
|
ผลการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมองค์การ |
(๗๕) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๗๖) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๗๗) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๗๘) |
|
|
|
|
|
๕ |
มนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน |
(๗๙) |
|
|
ความนำ |
(๘๐) |
|
|
ความหมาย |
(๘๑) |
|
|
ทฤษฏีมนุษยสัมพันธ์ |
(๘๑) |
|
|
คุณลักษณะของบุคคลที่มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี |
(๘๔) |
|
|
มนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน |
(๘๔) |
|
|
การสร้างมนุษยสัมพันธ์ระหว่างผู้บังคับบัญชากับผู้ใต้บังคับบัญชา |
(๘๔) |
|
|
การสร้างมนุษยสัมพันธ์ระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชากับผู้ใต้บังคับบัญชา |
(๘๕) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๘๕) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๘๗) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๘๘) |
|
|
|
|
|
๖ |
การติดต่อสื่อสาร |
(๘๙) |
|
|
ความนำ |
(๙๐) |
|
|
ความหมาย |
(๙๐) |
|
|
ความสำคัญ |
(๙๑) |
|
|
ประเภทของการติดต่อสื่อสาร |
(๙๑) |
|
|
ลักษณะของการปฏิบัติงาน |
(๙๒) |
|
|
หลักการทั่วไปของการติดต่อสื่อสาร |
(๙๒) |
|
|
กระบวนการติดต่อสื่อสาร |
(๙๒) |
|
|
การติดต่อสื่อสารระหว่างมนุษย์ |
(๙๓) |
|
|
หลักการและทฤษฎีในการติดต่อสื่อสารทั่วไป |
(๙๓) |
|
|
หลักการและทฤษฎีในการติดต่อสื่อสาร |
(๙๔) |
|
|
อุปสรรคของการติดต่อสื่อสาร |
(๙๖) |
|
|
การปรับปรุงเพื่อการติดต่อสื่อสารที่มีประสิทธิผล |
(๙๖) |
|
|
ประโยชน์ที่จะได้รับจากการติดต่อสื่อสาร |
(๙๗) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๙๗) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๙๘) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๙๙) |
|
|
|
|
|
๗ |
การบริหารจัดการชั้นเรียน |
(๑๐๐) |
|
|
ความนำ |
(๑๐๑) |
|
|
ความหมาย |
(๑๐๑) |
|
|
ความสำคัญ |
(๑๐๒) |
|
|
แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารการจัดการชั้นเรียน |
(๑๐๔) |
|
|
การเตรียมตัวเพื่อการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ |
(๑๐๕) |
|
|
ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการชั้นเรียนและการเรียนการสอน |
(๑๐๖) |
|
|
วินัยเชิงบวกในห้องเรียน |
(๑๐๗) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๐๙) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๑๐) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๑๑) |
|
|
|
|
|
๘ |
การประกันคุณภาพการศึกษา |
(๑๑๒) |
|
|
ความนำ |
(๑๑๓) |
|
|
ความหมาย |
(๑๑๓) |
|
|
ความสำคัญ |
(๑๑๔) |
|
|
การประกันคุณภาพการศึกษา |
(๑๑๕) |
|
|
ระบบและกระบวนการประกันคุณภาพการศึกษา |
(๑๑๕) |
|
|
โครงสร้างสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา |
(๑๒๐) |
|
|
แนวคิดและหลักกิารของการประเมินคุณภาพภายนอก |
(๑๒๐) |
|
|
ความสำคัญของการประเมินคุณภาพภายนอก |
(๑๒๓) |
|
|
เกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอกระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรอบที่สอง |
(๑๒๕) |
|
|
มาตรฐานและตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษา |
(๑๒๘) |
|
|
ตารางเปรียบเทียบมาตรฐานการศึกษาของชาติ |
(๑๔๑) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๔๓) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๔๔) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๔๕) |
|
|
|
|
|
๙ |
การทำงานเป็นทีม |
(๑๔๖) |
|
|
ความนำ |
(๑๔๗) |
|
|
ความหมาย |
(๑๔๗) |
|
|
แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีม |
(๑๔๘) |
|
|
คุณลักษณะของทีม |
(๑๔๙) |
|
|
กลยุทธ์ในการสร้างทีมงาน |
(๑๕๑) |
|
|
ความแตกต่างระหว่างการทำงานแบบทีมและกลุ่ม |
(๑๕๒) |
|
|
ชนิดของทีมงาน |
(๑๕๒) |
|
|
การสร้างจิตสำนึกของการเป็นทีม |
(๑๕๓) |
|
|
ทักษะของการเป็นทีม |
(๑๕๔) |
|
|
ความเหมาะสมของทีมที่ดี |
(๑๕๔) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๕๔) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๕๕) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๕๖) |
|
|
|
|
|
๑๐ |
การจัดทำโครงงานวิชาการ |
(๑๕๗) |
|
|
ความนำ |
(๑๕๘) |
|
|
ความหมาย |
(๑๕๘) |
|
|
ความสำคัญ |
(๑๕๙) |
|
|
ลักษณะของการจัดวิชาโครงงาน |
(๑๖๐) |
|
|
จุดประสงค์กลุ่มวิชาการงาน |
(๑๖๐) |
|
|
จุดเน้นของวิชาการงาน |
(๑๖๑) |
|
|
ลักษณะโครงงานที่นักเรียนเลือกปฏิบัติ |
(๑๖๑) |
|
|
การเขียนโครงงาน |
(๑๖๑) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๖๒) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๖๓) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๖๔) |
|
|
|
|
|
๑๑ |
การจัดโครงการฝึกอาชีพ |
(๑๖๕) |
|
|
ความนำ |
(๑๖๖) |
|
|
ความหมาย |
(๑๖๗) |
|
|
ประเภทของโครงการวิชาชีพ |
(๑๖๗) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๗๐) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๗๑) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๗๒) |
|
|
|
|
|
๑๒ |
กิจกรรมเพื่อพัฒนา |
(๑๗๓) |
|
|
ความนำ |
(๑๗๔) |
|
|
ความสำคัญ |
(๑๗๔) |
|
|
บุคคลที่ควรได้รับการศึกษากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน |
(๑๗๖) |
|
|
ลักษณะของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน |
(๑๗๗) |
|
|
บุคลากรที่เกี่ยวข้อง |
(๑๗๗) |
|
|
การประเมินผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน |
(๑๗๘) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๗๘) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๗๙) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๘๐) |
|
|
|
|
|
๑๓ |
การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ |
(๑๘๑) |
|
|
ความนำ |
(๑๘๒) |
|
|
ความหมาย |
(๑๘๒) |
|
|
ลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ |
(๑๘๓) |
|
|
องค์ประกอบของสารสนเทศ |
(๑๘๔) |
|
|
ขั้นตอนการบริหารการจัดการระบบสารสนเทศทางการศึกษา |
(๑๘๕) |
|
|
ระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการ |
(๑๘๕) |
|
|
แนวคิดของระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการ |
(๑๘๕) |
|
|
คุณสมบัติของระบบ MIS |
(๑๘๖) |
|
|
ผลของเทคโนโลยีสารสนเทศ |
(๑๘๖) |
|
|
สรุปท้ายบท |
(๑๘๗) |
|
|
คำถามท้ายบท |
(๑๘๙) |
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
(๑๙๐) |
|
|
|
|
|
บรรณานุกรม |
(๑๙๑) |
||